故障發(fā)生在開(kāi)動(dòng)前由工人按圖樣和工藝要求進(jìn)行加工。每家供應商都進(jìn)行了梳理和分析，以及，研發(fā)，工藝，生產(chǎn)，銷(xiāo)售等部門(mén)負責人一起結合各板塊的實(shí)際情況進(jìn)行。各種倒閉工廠(chǎng)，搬遷工廠(chǎng)，電子廠(chǎng)，五金廠(chǎng)，印刷廠(chǎng)，食品廠(chǎng)，服裝廠(chǎng)，木工廠(chǎng)，鞋業(yè)廠(chǎng)，化工廠(chǎng)，塑膠廠(chǎng)機械設備等。發(fā)電機，變壓器，二械，舊機器，注塑機，各種電纜電線(xiàn)，電梯，車(chē)床，沖床，銑床，磨床，鐵床，貨架，鉆床，

環(huán)境工程主要培養掌握環(huán)境科學(xué)與工程基本知識、具備清潔生產(chǎn)、安全工程、污染物監測和分析、污染控制工程設計和技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面能力的應用型工程技術(shù)人才。畢業(yè)后能勝任環(huán)境保護及相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)、科研、工程設計、施工和環(huán)境管理等工作。
區別在于環(huán)境科學(xué)屬于理學(xué)類(lèi)，本科畢業(yè)生一般授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位；環(huán)境工程則是工科，本科畢業(yè)生授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
七、教育學(xué)vs教育技術(shù)
教育學(xué)與教育技術(shù)差別比較大，學(xué)習的主干課程也有很大不同。
區別在于：前者側重教育理論、教學(xué)方法的學(xué)習，后者側重于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用；前者培養目標是在中小學(xué)、社會(huì )教育機構從事教學(xué)、管理的人才，后者培養目標是在各類(lèi)學(xué)校、行政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )教育機構從事多媒體應用、數字媒體產(chǎn)品設計與開(kāi)發(fā)以及計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的人才。

基礎醫學(xué)側重醫學(xué)的基礎理論、基本技能，主要研究的是病理即疾病的根源、發(fā)展機制以及如何預防與治療，它以實(shí)驗為主，學(xué)科內容與生物學(xué)、醫學(xué)、藥學(xué)多學(xué)科交叉；臨床醫學(xué)側重于應用性，所學(xué)知識深而專(zhuān)，主要學(xué)習人類(lèi)疾病的診斷、治療與預防。
區別在于：臨床醫學(xué)學(xué)制長(cháng)，基礎醫學(xué)學(xué)制短；基礎醫學(xué)畢業(yè)主要在科研院所、醫院從事研究、教學(xué)、實(shí)驗工作；臨床醫學(xué)畢業(yè)主要在各類(lèi)醫療機構從事疾病診斷工作即我們所說(shuō)的醫生。
九、 機械設計制造及其自動(dòng)化vs自動(dòng)化
兩個(gè)都涵蓋自動(dòng)化的課程內容。
區別在于：側重不同，前者是以“機為本，電為輔”，即在機械中加入“自動(dòng)化”的元素，通過(guò)一系列程序命令將一些死的東西變活；自動(dòng)化則是控制技術(shù)、信息