并向大氣中釋放。而在純電動(dòng)汽車(chē)和混合動(dòng)力車(chē)上，這部分被浪費掉的能量通過(guò)制動(dòng)能量回收技術(shù)轉變?yōu)殡娔懿Υ嬗谛铍姵刂?，并可再次轉化為驅動(dòng)能量。閑話(huà)少說(shuō)，來(lái)看看真正的電動(dòng)車(chē)制動(dòng)能量回收是怎么回事。簡(jiǎn)單點(diǎn)理解，制動(dòng)能量回收就是把制動(dòng)的能量用某種形式回收再利用，需要解決好兩個(gè)問(wèn)題：怎么儲存。-怎樣且不易流失的方法儲存能量？如何回收更多的能量？在制動(dòng)過(guò)程中，如何減少不可回收的制動(dòng)力（也就是剎車(chē)盤(pán)摩擦力）。車(chē)輛的動(dòng)能通過(guò)制動(dòng)系統而轉換成熱能也是一個(gè)非常大的學(xué)問(wèn)，是汽車(chē)工程師在不斷的一個(gè)點(diǎn)。

全球太陽(yáng)能光伏產(chǎn)業(yè)在未來(lái)兩年內可能出現轉。只有具體了解鋸床的各種功能，才干的操作好鋸床，準確地操作和調整發(fā)電機是確保帶鋸條運用壽數主要的要素，鉆銑床的特點(diǎn)工作臺可縱橫相手動(dòng)進(jìn)給，主軸套筒具有手動(dòng)手動(dòng)微調等功能。關(guān)于金屬帶鋸床操作者的培訓很主要。設備還擁有垃圾識別，定位，滿(mǎn)載預警，戶(hù)外防水，垃圾稱(chēng)重，防火防爆，自動(dòng)投口防夾手等功能，可根據社區場(chǎng)地實(shí)際情況自由。據南岸區城市管理局介紹，目前，南岸區均每天轉移生活垃圾7972噸，餐廚垃圾124噸。智能垃圾分類(lèi)回收設備投用后，減少了生活垃圾分類(lèi)的工作量。截至目前，南岸區共計投放安裝運行“小黃狗”智能垃圾分類(lèi)回收設備34組，共回收可利用再生資源845噸，主要回收類(lèi)別具體數量為：紙類(lèi)30.04噸。

以實(shí)現Y向運送，托盤(pán)通過(guò)底部的托盤(pán)滾輪活動(dòng)連接在前后取料小車(chē)上，以實(shí)現與前后取料小車(chē)的分離。位于下庫底部的移動(dòng)液壓升降臺，通過(guò)Y向導軌使得移動(dòng)液壓升降臺可以前后移動(dòng)進(jìn)入到后庫中。移動(dòng)液壓升降臺采用剪刀型結構，上，下升降運動(dòng)控制準確，方便簡(jiǎn)潔。制造數據采集的發(fā)展方向.采集的“深度”充分發(fā)揮數字化設備及相關(guān)信息化系統越來(lái)越好的開(kāi)放性，以及越來(lái)越強大的傳感器，物聯(lián)網(wǎng)等采集。使采集的數據種類(lèi)更豐富。前后取料小車(chē)活動(dòng)連接在上下取料小車(chē)的上部準確度更高，實(shí)時(shí)性更強，并且成本更低，從而性?xún)r(jià)比更高地采集到更多的各種數據，為大數據深度挖掘與價(jià)值體現提供數據原料基礎。舊車(chē)床回收評估化，電機，電磁鐵是否正常。檢查曲軸導軌精度。開(kāi)動(dòng)后，還是運行中，是運行中自動(dòng)，還是在異常情況后由操作者停下來(lái)的，發(fā)生故障時(shí)，機床處于什么，這種聯(lián)系的中間媒介物稱(chēng)之為控制介質(zhì)，在普通機床上加工零件時(shí)。

為一個(gè)標準的工科，本也存在學(xué)習泛而淺的問(wèn)題。

大一的課程主要是為后續課打基礎做準備的，除了高等數學(xué)、大學(xué)物理、英語(yǔ)等公共課程以外，還需學(xué)習工程制圖，該課程通常會(huì )讓學(xué)生利用CAD等軟件進(jìn)行繪圖，同時(shí)也要花許多時(shí)間去學(xué)習手繪圖紙。

到了大二，學(xué)習內容就變得非常繁瑣和累人。各類(lèi)基礎課眼花繚亂，主要有力學(xué)課程、材料學(xué)課程、大學(xué)物理、電工學(xué)課程、C語(yǔ)言、控制工程等等。除了這些課外，部分學(xué)校在大二時(shí)就會(huì )安排學(xué)生進(jìn)行傳統項目的金工實(shí)習，主要是鍛造錘子、造小飛機、焊錄音機等。

考慮到學(xué)生安全問(wèn)題并且大部分學(xué)習設備大都不，該在實(shí)操教學(xué)中自?shī)首詷?lè )的性質(zhì)較重，整體的教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求存在著(zhù)一定的脫節。

而大三時(shí)主要學(xué)習的就是機械的進(jìn)階課程，如機械設計、機械原理、液壓與氣動(dòng)、機械精度設計基礎等，由于本更加側重于自動(dòng)化控制在機械中的應用，因此圍繞自動(dòng)化的課程如自動(dòng)控制、控制理論及微處理機、機電傳動(dòng)控制、編程課程等也尤為重要。

了解了本科學(xué)習的內容后，我們再來(lái)談?wù)勥@個(gè)的就業(yè)問(wèn)題，前面開(kāi)頭提到，本的特征為“萬(wàn)金油+萬(wàn)金油”，結果顯而易見(jiàn)，它依然擺脫不了萬(wàn)金油的屬性，長(cháng)期保持撐不了餓不死的狀態(tài)。眾多行業(yè)都存在大量的工作機會(huì )，因此該不存在找不到工作

會(huì )計學(xué)與財務(wù)管理是兩個(gè)不同的，所學(xué)主干課程都是財務(wù)會(huì )計。學(xué)會(huì )計學(xué)的也可以做財務(wù)管理，學(xué)財務(wù)管理的也可以做會(huì )計。
區別在于：會(huì )計學(xué)所學(xué)財務(wù)會(huì )計知識更精深些，培養目標是財會(huì )人才；財務(wù)管理屬于管理類(lèi)，比會(huì )計學(xué)所學(xué)的管理知識要深廣些，培養目標是財會(huì )管理人才。會(huì )計學(xué)比財務(wù)管理錄取分數一般要高。
三、新聞學(xué)vs傳播學(xué)
新聞學(xué)和傳播學(xué)同屬于文學(xué)類(lèi)，主干課程都有新聞學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)等。
區別在于：前者培養目標是在報刊、電臺、電視臺、網(wǎng)站等新聞媒體從事采編工作的人才，后者培養目標是在新聞媒體、網(wǎng)站、行政機關(guān)、企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò )信息傳播、開(kāi)發(fā)與管理等實(shí)用性和通用型人才。傳播學(xué)是從新聞學(xué)分離出來(lái)的新興學(xué)科，該就業(yè)較新聞學(xué)就業(yè)更廣泛些。

這三個(gè)同屬于文學(xué)類(lèi)，主干課程都是漢語(yǔ)言和中國文學(xué)。
區別在于：漢語(yǔ)言文學(xué)主要培養具備一定的文藝理論素養和系統漢語(yǔ)言文學(xué)知識的人才，能在文藝、新聞、出版部門(mén)，高校、科研機構和機關(guān)企事業(yè)單位從事語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究工作，以及勝任文化、宣傳、管理等方面的實(shí)際工作。該本科生側重學(xué)習古代文學(xué)、現代文學(xué)、美學(xué)、文學(xué)理論、文學(xué)理論批評等課程；
漢語(yǔ)言主要培養在漢語(yǔ)和對外漢語(yǔ)方面從事科研教學(xué)和理論工作的人才以及各種企事業(yè)單位中與語(yǔ)言文字工作相關(guān)的復合型應用人才。該本科生側重學(xué)習古漢語(yǔ)、現代語(yǔ)言、語(yǔ)言變遷、方言變遷等課程；
對外漢語(yǔ)是國內新興的復合型，旨在培養具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎和較高外語(yǔ)水平，對中國文學(xué)、中國文化以及中外交往有較全面了解的高層次對外漢語(yǔ)人才。學(xué)生畢業(yè)后主要在國內外相關(guān)部門(mén)、各類(lèi)院校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語(yǔ)教學(xué)、涉外文秘、中外文化交流、大眾傳媒等工作。

會(huì )學(xué)是一門(mén)立的學(xué)科，社會(huì )工作是社會(huì )學(xué)一個(gè)分支。社會(huì )學(xué)培養目標是為行政管理機關(guān)、社會(huì )服務(wù)機構、科研院所培養從事研究、教學(xué)以及實(shí)際工作的人才；社會(huì )工作是著(zhù)眼于社會(huì )變革、以助人自助為內容（包括救助、犯罪矯正、戒毒扶助等），培養目標是為民政、社保、衛生部門(mén)、工青婦社會(huì )組織、公益團體等機構從事社會(huì )保障、社會(huì )服務(wù)、政策研究工作的人才。
區別在于：社會(huì )學(xué)側重于理論研究，社會(huì )工作偏重于應用和技術(shù)。
六、環(huán)境科學(xué)vs環(huán)境工程
環(huán)境科學(xué)主要培養掌握環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，具備從事環(huán)境規劃、環(huán)境監測、環(huán)境影響評價(jià)、環(huán)境管理和生態(tài)工程等方面工作能力的復合型人才。畢業(yè)后能勝任環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)、科研、規劃設計、監測與評價(jià)、生態(tài)環(huán)境保護與恢復、重建等管理與技術(shù)工作。

基礎醫學(xué)側重醫學(xué)的基礎理論、基本技能，主要研究的是病理即疾病的根源、發(fā)展機制以及如何預防與治療，它以實(shí)驗為主，學(xué)科內容與生物學(xué)、醫學(xué)、藥學(xué)多學(xué)科交叉；臨床醫學(xué)側重于應用性，所學(xué)知識深而專(zhuān)，主要學(xué)習人類(lèi)疾病的診斷、治療與預防。
區別在于：臨床醫學(xué)學(xué)制長(cháng)，基礎醫學(xué)學(xué)制短；基礎醫學(xué)畢業(yè)主要在科研院所、醫院從事研究、教學(xué)、實(shí)驗工作；臨床醫學(xué)畢業(yè)主要在各類(lèi)醫療機構從事疾病診斷工作即我們所說(shuō)的醫生。
九、 機械設計制造及其自動(dòng)化vs自動(dòng)化
兩個(gè)都涵蓋自動(dòng)化的課程內容。
區別在于：側重不同，前者是以“機為本，電為輔”，即在機械中加入“自動(dòng)化”的元素，通過(guò)一系列程序命令將一些死的東西變活；自動(dòng)化則是控制技術(shù)、信息

生物科學(xué)是研究自然界所有生命現象及其生命活動(dòng)規律的一門(mén)科學(xué)，分為動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)等分支學(xué)科，偏重于培養基礎扎實(shí)、寬厚的理論研究型人才，畢業(yè)生可在海洋生化、醫藥衛生、環(huán)境保護、分析檢驗、食品營(yíng)養、釀造和發(fā)酵等部門(mén)從事生物化學(xué)和微生物學(xué)方面的研究、教學(xué)、科技開(kāi)發(fā)及經(jīng)營(yíng)管理等工作；